Emnet: Årstiderne
Forløb:
Vi har tænkt os at lave et stort projekt omkring de fire årstider.
Fiktiv del:
Forløbet vil komme til at vare ét år, for at kunne give børnene et reelt indblik og muligheden til at gå i dybden med og undersøge ligheder og forskelligheder hos årstiderne.
Vores samarbejdsinstitution (en børnehave i Tarp), ligger tæt på et skovområde, som man nemt nok, også med børnene, kan nå tilfods.
I selve skoven vil vi gerne fokusere på ét bestemt træ og dets nære område, som vi konstant (ca. 1x om ugen) vil fotodokumentere og i sidste ende udarbejde en slags videoklip, som sammensættes af billederne og giver et visuelt indtryk af (dog varer det kun sekunder!), hvordan træet og dets omgivelse forandrer/udvikler sig over et helt år.
Desuden vil vi gerne inddrage Rolf Zuckowski’s (en tysk børnesanger) “årets-ur”. Sangen skal være en hjælp til børnene, så de bedre fornemmer, forstår og husker, hvilke måneder tilhører hvilken årstid her hvor vi bor.
Som kopling af teori og praksis vil vi gerne i samarbejde med børneflokken kreére et stort træ, som vi vil placere i selve børnehaven.
Træets krone opdeles i de fire årstider. Til enhver årstid vi konkret befinder os i, vil vi tilbyde forskellige naturvidenskabelige aktiviteter med børnene og samtidigt samle passende organiske materialer ude i naturen, som så udsmykker træet og kendetegner selve årstiden.
Eks. på naturvidenskabelige aktiviteter
Vinter: Sætte en balje fyldt med vand udenfor og dokumentere i fællesskab, hvad der sker med vandet og hvorfor.
Forår: Benytte sig af uderummet og fokusere på, hvordan alt blomstrer op og bliver fyldt med liv igen efter den kolde vinter. Iagttage forskellige slags knopper og tage billeder af dem og se og erfare hvad der kommer hvornår ud af dem.
Sommer: Her har vi tænkt os at lave et lille forsøg med fire planter, dog får kun to af dem vand. Sammen med børnene vil vi så finde ud af, om eller hvad der sker med alle fire planter og hvis der sker noget, hvorfor sker dette?
Efterår: Gå ud i skoven og observere, føle og fornemme årstidens skifte. Vi vil gerne samle forskellige blade o.l. Især bladene er gode for at lære lidt omkring træarternes forskelligheder. Vi vil gerne tørre bladene, indlaminere dem og eksempelvis bastle en memory-leg ud af dem.
Efter/ i selve årstiden vi befinder os i, vil vi som afslutning på denne holde en “årstidsfest”. Festen skal være en afrundning og evaluering af årstiden og fokusere på dens særegne kendetegn.
Eksempeler på, hvordan årstidsfesterne kunne se ud:
Vinteren:
Aktiviteter: Bygge en snemand/iglu, kælke og opleve hvad vinteren har at byde på, selvom det er koldt udenfor og man helst vil være indenfor.
dekoration: vi vil hænge grandgrene op og udsmykke dem med kviste, grankogler og selvlavede sneflokker ud af vat. På bordene vil vi placere sterinlys i glas, hvor selve glassene
er klistret til med spejlagtige mosaiksten, glitter og vat, som symboliserer snekrystaller.
Mad & drikke: varmt kakao, børnegløk, risengrød og kanelsnegler, som børnene er med til at forberede.
Foråret:
Aktiviteter: Samle forskellige slags blomster/knopper, kviste og grene og observere hvordan naturen lever op igen med dets strålende farver. Vi kan prøve på at finde f.eks. en mariehøne eller kigge lidt nærmere på kendetegnende blomster som eksempelvis vintergækker.
dekoration: Bastle og samle forskellige slags blomster og kviste/grene med knopper på og stille dem i vaser rundt på bordene.
Mad og drikke:
Sommeren:
Aktiviteter: Opbygge en stor vandbane, evt. slakline og stille bolde og andet legetøj til rådighed.
dekoration: Mange slags forskellig artede blomster og frugter (f.eks. solsikker, tulipaner, roser, kirsebær, jordbær, æbler osv.), som vi naturligvis samler sammen med børnene. Kreére siddemuligheder ud af høballer rundt omkring et lejrbål.
Mad & drikke: grillemad og snobrød over lejrbålet og selvlavet juice og salater.
Efteråret:
Aktiviteter: Benytte uderummet for indsamling af nødder, blade, sten o.l. Især bladene vil vi gerne indlaminere og benytte som dekoration og memory-spil eller forme nogle kranse ud af de indsamlede, organiske materialer..
dekoration: Udhulede græskar med sterinlys i og kastanier, blade, grene, mos o.l. rundt omkring.
Mad og drikke: Græskarsuppe- og brød, selvlavet urtete.
Fælles for alle fire arrangementer er, at vi sideløbende vil have et diashow med alle billeder som vi tog, passende til den årstid. Det skal styrke børnenes hukommelse og reflektion over det lærte og oplevede.
Reel del:
I første omgang samler vi på blade, grankogler mm. sammen med børnene ude i skoven. Bagefter tørrer vi dem. Nogle af bladene satter vi i bøger, hvor de kan tørre i ro og fred og samtidig forbliver glatte. Andre blade lader vi tørre sådan, hvor de så kryller sig.
I selve institutionen (Danske børnehave Tarp) har vi en dejlig lille gruppe på 6 børn i 5-6 års alderen.
Det store træ (dette nævnes allerede i årstidernes 1-årsforløb), har vi for inden forberedt og taget det med.
Da vi stiller træet op, tar vi en snak med børnene omkring de fire årstider og kommer ind på spørgsmål ud fra børnenes side, som eksempelvis “hvorfor falder bladene ned fra træerne?”.
Herefter limer og klistrer børnene blade mm på selve træet, på efterårs delen. Vi har bevidst valgt at starte med efteråret, da det er den nuværende årstid og børnene nok kan associere til efteråret. Da naturen ikke kann byde på de andre årstiders ressourcer midt om efteråret, har vi stedfortrædende valgt at klippe og klistre for eksempelvis blomster, snegle og fugle ud ad forskellige materialer, som pap, vat, mosaik sten mm.
Gennem hele forløbet har vi interessante santaler med børnene omkring deres oplevelser i de fire årstider.
Børnene er meget optaget af, at bladende “dør” om vinteren.
Teori: “Natur og miljø i pædagogisk arbejde” kap.1 + kap. 11
Dannelseprocessen påvirkes af oplevelserne, som børnene har angående et tema. Det er ikke kun værdier, etik eller miljøbevidshedden, men også natursynet børnene kommer til at danne sig i med henhold til emnet natur. Dannelsen sker ikke via en fast plan, men er meget individuelt også alt efter, barnet har interesse for. Dder vil være nogle børn, som bedst kan lige at samle og kigge på dyr, end at se nærmere på planter og træer. Emnet årstider byder på en bred variation, hvor et hvert barn kan beskeftige sig med det, det har interesse for. Fx dyr, planter, selve det der sker i årstiden. Sanseudfoldelse via at lege i vandpytter, bygge en hule af grene, lege i sneen, være kreativ. Få indput via fakta angående de forskellige processer som fx hvad der sker efter, at bladene er faldt på jorden.
”Naturen alene er uendelig rig og danner den store kunstner” Johann Wolfgang von Goethe (http://www.aphorismen.de/suche)
Model:SMTTE
- Sammenhæng: børngruppen af en børnehave mellem 5-6 år.
- Mål: børnene tilegner sig viden om de fire årstider og hvad der kendetegner dem.
- Tegn: børnene har opnået viden omkring årstiderne og kan skelne dem fra hinanden.
- Tiltag: passende aktiviteten til de forskellige årstider som fx: en balje med vand udenfor om vinteren og undersøge hvad der sker og hvorfor.
- Vurdering: Børnene har opnået viden om de forskellige årstider. Forløbet var så spændende, at vi har besluttet os for at viderføre forløbet og at integrere fuglene som ny fokus punkt med ind.
“Naturen, som vi opfatter den via videnskabelig eller hverdagsbaseret erfaring, er den ultimative virkelighed. Vi mennesker finder som produkt af naturen mening og orientering i livet her og nu.” (John Dewey)
